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Immersion
LMU学生的一种替代破前往菲律宾

石楠多明戈'17从小听奶奶讲生活和在菲律宾的一个农场工作。这是相当典型的故事,爷爷奶奶经常告诉自己的孙子 - 听了,但不完全理解;赞赏,但假以时日,真正涉及太远。

在2015年夏天,那个改变。

这时候,多明戈,上升资深政治学专业,报名参加了一个替代中断(AB)前往菲律宾,在那里她和其他五个学生花了两个星期的暑假伙伴关系与地方组织,了解土地权利,社区组织,和贩卖人口。它在那里,多明戈竟然发现自己在一个领域,正是在做她的祖母之前做了几十年的工作类型。

“虽然我是工作,我觉得真的累了,并强调了,我不知道我在做什么,”她回忆说。 “我觉得几乎丧失殆尽,就像我们为什么这样做呢?”

但多明戈后来意识到那种感觉丧失,并从组织学习LMU合作过了,是整点。

“他们把我们自己的翅膀之下,向我们展示了如何工作,而不是我们向他们展示什么是更好的,”她说。

LMU学生学习了很多关于他们的两个星期的旅行期间的事情在菲律宾是如何工作的。其2016年总统选举后仅一天 - 这一年,学生将抵达该国5月10日。

“什么是真正重要的是社区组织,我们与合作伙伴,说:”杰西卡viramontes '04,谁进入她的第五一年AB协调。 “我们想向学生展示这些社区如何弹性和授权的。”

一个社区妇女组织联盟 - - 学生在今年的行程将与加布里埃拉进行合作,因为他们做他们的方式通过他们的行程。他们将学习有关农村妇女的努力收回路易斯塔庄园,16,000英亩的甘蔗种植园。他们将参观正在举行的妇女,没有正式的指控,作为政治犯。他们会花一天的加波,一个红灯区附近的美国军事基地色情贩卖猖獗,学习如何贫穷,父权制和军事化燃料疫情。

然后,飞回松懈5月24日,该集团将花几天时间在棉兰老岛,了解土著卢马德,谁正在由美国前移位与加拿大矿业的努力。

这是常有的情况下,此行的重点实质性可作为更多的个人反思的试金石,因为它没有对多明戈。

“对我来说,这是非常震撼人心的,它让我明白了我更多的奶奶怎么长大了,她的生活,”她说。 “这些情绪只能通过动作来感觉,甚至不会使家庭传承的故事,才能真正充分表达出来。”

导致的焦点偏移

替代方案突破开始于2003年LMU有三个车次:奥克兰,文图拉县,圣卢卡斯托利曼。

因为在13年,该计划已大幅增长。现在,大约有一年12人次,虽然在一个点上有多达21人次那些已经从20英里的车到东洛杉矶人不等到27个小时的飞行到胡志明市,越南。学生在阿巴拉契亚解决住房问题,并在图巴市纳瓦霍儿童工作,并在牙买加医疗诊所提供了援助。

“这真的是让学生沉浸的机会,”帕姆校长,中心的服务和行动(CSA)的主任。 “他们要,他们可能会或可能不会有一个地区,有一个与他们与人民群众和社区交流。在某种程度上,它是基于社区的学习。”

校长,自1998年以来谁已指示CSA,经历了以社区为基础的学习了很多次,作为AB前往摩洛哥,圣卢卡斯托利曼,柬埔寨,和纽约市的参与者,以仅举几例。 LMU的行程总是包括一个教员和一名工作人员,除了学生领袖和参与者。

呼应viramontes,校长强调的AB计划的社区伙伴关系的重要性。

“我们一般不只是空降到一个地方,弄明白独立工作,”校长说。 “我们通常与非营利组织工作。在这样做时,你与谁在社会的关心和社会各界是已知的,所以当你进入那个浸泡,社区本身就是对你更加开放的人一起工作。”

在合作的这种模式的心脏是大学的希望,让学生用他们满足的人,他们正在学习的问题一个真实的连接。这就是为什么CSA正在试图获得来自AB之旅作为祭品,让学生放弃部分或全部假期去的全太常见的概念远“做服务”。

“我真的希望我们能够从它的思想为做好服务移开,并使其成为一个更基础的教育游”之称viramontes。 “我们已经开始真正从说,‘让我们去,我们要教,’要成为学生的翻转我们的参与者。”

她使用将在后卡特里娜新奥尔良建造房屋的例子。与该项目的实际问题是,学生一般不知道如何建造房屋。也不是CSA急于采取就业机会从当地的劳力了。但重点是“做服务”,也可能会倾向于从学生理解为什么卡特里娜飓风对我市这样一个毁灭性的影响,特别是对穷人的根源得出。

“虽然我们仍然可能使服务它的一部分,我们的目标是让学生看的大局观,”说viramontes。

她指出,芝加哥和图森旅行,发生过去的这个春天,作为例子。而学生的芝加哥之行取得了接触基层社区组织,他们也收到了体制性的种族主义和压迫的培训。并且,而学生在图森的行程做了水滴在沙漠旅居移民,他们也听取了这些移民的故事,并讨论了如何成为移民改革倡导者。

培养全球公民

LMU的AB旅行有三个组成部分:行前的动作,旅行本身,和跳闸后操作。出行前,学生领袖采取由viramontes教一个单位当然,和其他与会者同意参加一定数量的出发前教育会议。

行程后的动作,而另一方面,是AB参与者的方式,使他们的经验回到虚张声势。它可能是一个艺术展览,一个宣传周,或小组讨论 - 任何接合LMU社会各界对他们在他们的行程了解了国内和国际问题。

“学员们深入了解他们所学到的东西关心,他们想将其带回,并与他们的社区分享,无论是在与朋友或某种行动的晚餐,说:”校长。 “我认为这是被一个较小的学校美的一部分 - 你有这样的经历,你拿回去给你圈子里的人”

对于校长的AB计划有助于促进发展“的全球公民。”克里斯蒂娜·加西亚'16,主要的资深通识教育谁共同领导去年的AB前往菲律宾,同意。她补充说,这一全球公民要求学生在设法国外倡导的原因,特别是当他们是那么遥远的创意。

她harkened回到她在菲律宾,这已成为她的口头禅的东西时的反映:

“没有目标是太大了,没有影响太小。”